Per poder realitzar la definició de cànon literari, és convenient realitzar la explicació etimològica de la paraula. El mot “cànon” ve del grec que significava vara de medir, per tant el seu significat prové de regla, model o prototip. Segons D.Ruhnken el cànon literari es defineix com “la llista d´autors selectes d´un gènere literari. És a dir, la llista que consagra als millors, als perfectes i als indiscutibles”. Malgrat això, no existeix una definició universalment acceptada ja que existeixen diverses controvèrsies respecte del cànon pel seu origen que és molt antic.
El cànon literari sorgeix a partir d´un criteri estètic i no moral o polític. La paraula es va posar de moda per l´escriptor Harold Bloom que la va anomenar al seu polèmic llibre del “Cànon Occidental” (1995):
El canon, una vez lo consideremos como la relación de un lector y escritor con lo que se ha conservado de todo lo que se ha escrito, y nos olvidemos de él como lista de libros exigidos para un estudio determinado, serà idéntico a un Arte de la Memoria literario (Bloom, 1994, p.27)
Per tant, podríem definir-lo com el conjunt d´obres delimitades que es conjuguen amb els factors de l´estètica i la pedagogia considerades com a model per a una cultura determinada. No obstant això, cal dir que té en compte les normatives d´escriptura, de comprensió, de lectura... que responen a una concepció de la literatura. Totes aquestes obres dins del cànon literari van canviant segons les tendències de l´època que també dependrà de l´autor i de la seua ideologia. Per este motiu, podem dir que el cànon literari té un fort vincle amb la història de la cultura i estableix les pròpies convencions.
En l`àmbit escolar és difícil la proposta d´un cànon literari ja que des del punt de vista docent, el professorat ha de ser conscient de les obres recomanades als alumnes per fer que gaudisquen de la lectura de la manera més amena i divertida possible.
Una de les funcions primordials de l´escola és la selecció d´obres des del punt de vista pedagògic (vocabulari, gramàtica, possibles dificultats), moralista (amb alguna finalitat), psicològic, estètic… sobre el que deuen llegir i el que no i el que realment és educatiu o el que s´ha d´evitar per evitar problemes de qualsevol tipus. No obstant això, es deu jugar amb factors importants com els valors que transmiteixen, el model estètic, i la identificació amb els propis lectors dins de l´obra.
En definitiva, és molt important dur a terme a la classe un cànon literari per tal de formar lectors competents, autònoms i crítics per adaptar-se en tot moment al nivell de comprensió de l´alumne així com en la transmissió d´un gran nombre d´obres clàssiques literàries.
Per finalitzar amb la definició de cànon literari faig referència a la cita de V. Salvador:
El cànon de literarietat ha estat establert, al llarg dels segles, en funció de paràmetres com són l´opinió sobre la qualitat estètica, l´originalitat –herència de la mitologia romàntica- o certs inconfessos elitismes de classe, tant se val. Així, s´han situat extramurs de la literatura determinades manifestacions massa populars –sovint orals o difoses per impremta expeditiva, o massa obedients a pautes subgenèriques mecànicament repetides per facilitar-se envers el públic i el circuit comercial. És el vast terreny de la “paraliteratura”(entesa com a denominació neutralitzadora de les connotacions negatives que s´associen amb la literatura subcultural o de massa), que tan interessants treballs ha suscitat en les darreres dècades (Salvador, V.(1994). Els límits del discurs literari. Articles de didáctica de la Llengua i la Literatura, 1.15-26.)Per tant, podríem definir-lo com el conjunt d´obres delimitades que es conjuguen amb els factors de l´estètica i la pedagogia considerades com a model per a una cultura determinada. No obstant això, cal dir que té en compte les normatives d´escriptura, de comprensió, de lectura... que responen a una concepció de la literatura. Totes aquestes obres dins del cànon literari van canviant segons les tendències de l´època que també dependrà de l´autor i de la seua ideologia. Per este motiu, podem dir que el cànon literari té un fort vincle amb la història de la cultura i estableix les pròpies convencions.
En l`àmbit escolar és difícil la proposta d´un cànon literari ja que des del punt de vista docent, el professorat ha de ser conscient de les obres recomanades als alumnes per fer que gaudisquen de la lectura de la manera més amena i divertida possible.
Una de les funcions primordials de l´escola és la selecció d´obres des del punt de vista pedagògic (vocabulari, gramàtica, possibles dificultats), moralista (amb alguna finalitat), psicològic, estètic… sobre el que deuen llegir i el que no i el que realment és educatiu o el que s´ha d´evitar per evitar problemes de qualsevol tipus. No obstant això, es deu jugar amb factors importants com els valors que transmiteixen, el model estètic, i la identificació amb els propis lectors dins de l´obra.
En definitiva, és molt important dur a terme a la classe un cànon literari per tal de formar lectors competents, autònoms i crítics per adaptar-se en tot moment al nivell de comprensió de l´alumne així com en la transmissió d´un gran nombre d´obres clàssiques literàries.
Per finalitzar amb la definició de cànon literari faig referència a la cita de V. Salvador:
Sara García
Fonts bibliogràfiques:
- Recuperat de http://www.cervantesvirtual.com/portales/universidad_iberoamericana/obra-visor-din/el-canon-literario-y-la-literatura-infantil-y-juvenil-los-cien-libros-del-siglo-xx-0/html/003f29cc-82b2-11df-acc7-002185ce6064_2.html el dia 18 de Març de 2016.
- Recuperat de www.vavel.com el dia 18 de Març de 2016.
No hay comentarios:
Publicar un comentario